摘要：本文以高中化学教学为例，对微视频的应用进行了简要的分析。
关键词：微视频；高中化学；应用策略
依据新课改所提倡的以生为本教学理念的要求，教育工作者在改进、创新教学方式的时候，应该以带动学生的学习兴趣为基础目标。微视频作为一种信息量丰富、呈现方式直观的教学资源，最大的特点就是简短精悍，可以将抽象的文字概括和静态的图片转化成生动的视听语言，加强课堂的教学效果。
一、高中化学教学中微视频的制作原则
（一）针对性原则
教师开展的课堂教学应该是面向全体学生的，然而作为独立的个体，学生之间是存在一定差异的，例如同样的教学内容和教学方法，对大部分学生来说都很适用，但少部分的优秀生可能就会感到缺乏挑战性，而后进生则又会感到难度太大。因此，高中化学教师在录制微视频的时候，就需要注重视频内容以及教学目标的分层，满足不同能力层次学生的学习需求。
（二）趣味性原则
应用微视频开展高中化学教学的目的，除了要将课堂教学化整为零，降低知识点的理解和掌握难度，还要注重对学生化学学习兴趣的激发。因此，教师在制作微视频的过程中就需要注重趣味性元素的融入，通过图片、动画、视频等生动直观的方式来呈现抽象复杂的化学知识，大大提高学生自主学习化学的积极性和能动性。
（三）理论联系实际原则
根据新课标的要求，学生学习知识的目的不是死记硬背、提高考试成绩，而是能够灵活运用所学的知识来解决生活中的一些实际问题，真正做到学以致用。因此，高中化学教师制作的微视频就应该注重理论与实际的联系，让学生能够真正认识到化学知识的实用价值。
二、微视频在高中化学教学中的应用策略
（一）运用微视频指导学生预习
教师可以在课前预习环节，为学生推送关于课堂教学重难知识点的讲解视频，利用视频来引领学生进行自主学习，帮助学生构建系统的知识框架，了解课堂教学的大体内容，明确该章节教学的重难点，方便学生在课堂教学中进行针对性的听讲。
例如：在为学生讲解“元素周期表”的时候，教师就需要在充分掌握本章节教学内容的基础上梳理知识结构，整合其中的重点、难点，并为其设计教学的微视频，在课前推送给学生，引导学生通过观看微视频的方式进行课前预习，并通过完成微视频结尾处的一些习题来检验预习成果，最后将习题的完成情况反馈给教师，方便教师灵活调整课堂教学内容，以针对性讲解来提高学生的最终学习效果。
（二）运用微视频解析重难知识点
在大多数学生理解能力有限的情况下，要想加强高中化学的教学效果，教师就可以采取微视频的教学方式，在教学中针对某一重难知识点的讲解过程录制成一个单独的小视频，方便学生进行有目的的观看，而在制作微视频的过程中，教师还可以引入图片、动画、音频、视频等教学资源，方便学生更直观、更仔细的观察其中的细节，从而进一步加深对教学内容的掌握。
（三）运用微视频促进教学互动
借助微视频开展高中化学教学，可以很好的拉近学生之间的情感距离，也可以帮助教师充分了解学生的学习现状，并以此为依据制定更科学的教学方案，与此同时，教师在借助微视频与学生进行深入交流的过程中，也可以帮助学生找到更适合自己的学习方式，让学生感受到学习化学的乐趣。
综上所述，在新时期的教育教学中，创新课堂的教学方式、培养学生的自主学习，成为了教师开展教学活动的基本目标，而微视频教学模式的有效应用，就是高中化学教师达成这一教学目标的重要途径，其具体的应用方式和过程还需要教师进行更深一步的研究与探索。
参考文献：
[1]郭阳,陈小莉,姚怡晨,苏洁.微视频在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考,2022(18):51-52.
[2]唐旭杰.微视频在高中化学教学中的应用探析[J].广西教育,2019(22):128-130.
（作者单位：山东省济宁邹城市孟子湖中学 陈娜娜）