摘要：在全新的教学环境下，学生核心素养称为教学的核心和关键，语文学科做为小学时期的重点学科，老师要注重对学生核心素养的培养，让学生感受到语言学习的快乐，发掘学生的潜力，促进其全方位发展。因而本文基于核心素养培养，对小学语文阅读教学对策展开研究，以期利用阅读教学，提升学生的学生核心素养。
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养
阅读是语文教学的重点难点，通过阅读教学，可以大幅提升学生的逻辑能力、思维能力、分析能力、审美能力等，因此在大力推进学生核心素养的培养环境下，阅读教学可以促进学生的全方位发展，为学生奠定扎实的基础，促进其未来的发展。
一、提升阅读激情
在小学时期，老师可以借助趣味的教学方法，培养学生的阅读主动性，并且配合信息技术，让学生体会到阅读的乐趣。例如在《草船借箭》教学中，老师可以借助现代信息技术向学生播放《草船借箭》的视频片段，以补充背景信息，让学生对教材当中的内容产生强烈的求知欲，推动学生思考，为接下来的教学打下基础。
二、培养阅读习惯
老师要把握小学这一关键期，培养学生阅读习惯，以提升学生的阅读主体性。例如在《草船借箭》的阅读中，老师可以向学生提问，让学生在问题指引下，更具针对性地开展阅读，在阅读结束后，老师能让学生谈一谈自己的观点，利用这种方法突显学生的学习主体性，加强学生对文章的理解和认知，培养其良好的思维能力、逻辑能力，形成独立阅读的良好习惯。
三、开展趣味性阅读
语文学科有很强的生活性，因此在阅读教学中，老师要摆脱教材内容及其课堂教学的局限，将阅读延伸至学生的生活之中，提升教学与生活中间的结合，进而为学生打下扎实的理论知识，并且增进教学与生活间的融合，加深学生的理解和认知能力。例如在教学《我爱你汉字》时，老师最先可向学生科谱汉字的来源，让学生针对中国汉字有更加全面的认知能力。接着，老师让学生回忆自己在生活之中是否遇到过不懂的成语或者汉字，下课后，可以让学生在家长的陪伴下一起看《中国汉字》的综艺，进而打通教学与生活中间链接，让学生针对中国汉字有更加深刻的了解，提升学生的思维能力和实践水平，使其学习的知识不单单只局限于课堂教学之中。
在小学生语文阅读教学中，老师要体现出学生的学习主体性，自主创新教学的方法，提升教学的质量，以培养学生的语文素养，促进其全方位发展。
（作者单位：江苏省高邮市送桥镇天山小学 杨 莉）