摘要：数学教学的目的在于培养学生运用所学的知识能够去解决实际问题，为此，初中阶段，数学教师在数学课堂教学中要紧紧围绕教学目的，培养学生形成用数学的意识，这就需要教师采用科学的教育教学方法，从而提升课堂教学的有效性，全面提高学生数学核心素养。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
众所周知，数学是一门基础课，是一门工具课。数学教学的目的在于教会学生能够独立思考，培养学生运用所学的知识能够去解决实际问题，为此，初中阶段，数学教师在数学课堂教学中要紧紧围绕教学目的，培养学生形成用数学的意识，这就需要教师采用科学的教育教学方法，并在实践中对课堂教学效果做出可行性的检查和评价。
一、明晰教学目的，改进教学方法
基于以上所述，初中阶段，数学教师就要从思想认识方面予以高度重视，要明晰数学课堂教学的目的，通过鲜活的事例让学生了解数学就在身边，就在日常生活当中；通过讲解古代历史中中国杰出的科学家的事迹，让他们了解我国在数学方面无与伦比的成就，以此来激发他们的学习动机，激发他们的爱国热情。由此，激发他们的数学学习兴趣。不仅如此，在具体的数学教学环节，我和同事们还通过一个个制作精美的课件，一节节生动有趣的教学活动，让学生感受到数学学习的美，让他们感受到数学知识的奇妙之处，从而让他们能够发现数学的无穷魅力，能够感悟到数学的美，从而体验到数学学习的愉悦，而这些又能够形成数学学习的热烈和谐的、氛围，使学生能够在数学学习中积极主动，心情愉快地进行数学学习，调动起他们的学习积极性和主动性。
二、贴近学生实际，方法科学合理
课堂教学，不仅仅是教师与学生之间的教与学，更主要的是还包括学生间的交流和学习，简而言之，数学教学活动要恪守“教为主导、学为主体”的原则。
1.更新观念，立足创新
时代在发展，知识在更新。教育教学方法并不是一成不变的，而是不断发展变化的。因此，数学教师要顺应时代发展变化，发挥好自己的组织者和引导者的作用，更新观念，立足于创新，采用更加科学合理的教育教学方法，使教育教学方法更加贴近学生实际，更加联系生活，从而培养学生的创新意识，增强学生的数学学习素养。在进行平行四边形判定课堂教学时，我改变传统的教学方式，让学生自己动手进行推理，由此加深对理论的掌握和理解。我首先让学生拼出平行四边形；接着，问询学生能不能用理论来解释拼图是正确的；最后，问询学生通过自己动手拼图和理论解释有什么体验和想法。就这样，学生在“设计——动手——验证——论证”等环节中锻炼了自己的能力，提升了自己的思维水平。
2.激发学习动机
没有动机就无法产生积极性，这是毋庸置疑的。在初中数学学习中，教师要想方设法激发学生对数学学习的强烈动机，从而激发他们的数学学习的主动性和积极性。在学习每一个知识点时，我会让学生自己主动给大家伙讲述一下我国科学家在这一领域的突出贡献，讲一讲科学家是怎样进行科学研究的，说一说这个公式或者定理给人类做出的贡献，学生在讲述中得到了很多的启迪，也感受到数学的魅力所在；教学中，我还让学生自己到讲台进行手绘图形，让他们有一种成就感和满足感，更主要的是，在教学中我根据数学学习内容我采用不同的教育教学方法，使得学生能够始终有一种轻松愉悦的心态，从而产生对数学学习的强大动力。
3.激发想象，产生兴趣
爱因斯坦一直强调，想象远远比理论知识重要，在他看来，想象能够包含整个宇宙。数学需要想象，数学离不开想象。教师要善于引导学生在学习中进行想象，因为科学的想象能够有效减少问题解决的时间，能够让学生激发思维的火花，能够善于发现新问题，寻找到新的思维途径，能够创造出新的理论。为此，在教学中我引导学生要掌握好基础知识，要有熟练的基本技能，要善于辨别区分表象，更主要的是在数学学习中要有坚持不懈的精神，要勇于探索，在此基础上，去进行大胆地想象，要善于动脑去进行创造性思维。教学中，我注意因地制宜，因材施教，根据不同的学情，提出不同的要求，实施分组教学，这些有效的策略使得学生都有所收获，能够使得他们对数学学习产生浓厚的兴趣。
4.实施形成性评价机制
实践证明，科学合理的教学评价机制能够全面了解学生的个体差异，能够对每个个体及时给予关注，促进因材施教，能够全面提升学生的核心素养。教学中，我以学生为中心，强调学生的学习主体地位，以全面性评价为主，评价方式包括教师评价、学生自评和互评、定性评价与定量评价相结合、智力因素与非智力因素评价相结合，建立学生个人成长记录，提高形成性评价的针对性和实效性，真正形成一个人性化的课堂，促进学生全面、优质发展。
总之，初中阶段，数学教师在数学课堂教学中要紧紧围绕教学目的，培养学生形成用数学的意识，这就需要教师采用科学的教育教学方法，从而提升课堂教学的有效性，全面提高学生数学核心素养。
（作者单位：山东单县胜利路实验学校 帅仁雷）