摘要：让幼儿在玩中学，促进幼儿掌握体育技能，同时提升自身的身体素质。并且能在体育课堂中培养坚定的意志品性，促进幼儿养成良好的体育习惯。本文主要对游戏化改革下的幼儿园体育活动构建进行研究，提出相关建议。
关键词：游戏化改革；幼儿园体育；构建策略
一、设定科学合理的体育教学内容
在素质教育背景下，幼儿园体育教学中要能培养幼儿综合素养，在提升其身体素质的同时，培养幼儿拥有健康的心理，促进幼儿养成运动的习惯。体育教师要能结合幼儿的认知特点合理设置教学内容，丰富教学形式，并且对于体育课程的设置有规划性，结合幼儿发展规划，要能从跑跳钻爬等方面来对幼儿实施全方位锻炼[1]。在体育课程中设置有效的游戏模式来吸引幼儿，提升幼儿的体育课程参与兴趣，教师要能做到因材施教，分层教学，针对幼儿的差异性来设置合理的教学模式，让每一位幼儿都能参与到游戏的完成中，并在游戏中提升自己。如在进行“跨跳闯关”的游戏开展中，教师可以将游戏过程中的障碍物高度变成可调节的，利用高矮不一的障碍物，来让幼儿选择适合自己的障碍物，以此来让幼儿完成体育任务，提升幼儿的课堂参与度以及体育学习的自信心。另外，教师对于体育教学内容的设置要有规划性以及系统性，结合幼儿的身心发展，能保证体育游戏的开展符合幼儿未来的发展以及身心规律，让学生能在体育训练中不断突破自我，知难而进，树立坚定的意志品性，促进幼儿全面发展，养成良好的体育学习习惯。
二、创设有效的体育游戏情境
情境教学对于幼儿体育游戏的参与有促进意义，能让幼儿在游戏情境中学习体育知识。在情境创设中教师要结合幼儿的认知特点，采取多元化的方式来设置教学情境，让幼儿在情境中激发学习能力，引导幼儿塑造正确的价值观与人生观。课程游戏作为一种有效的教学方式，教师要创设合理的游戏情境[2]。以“钻爬”训练教学为例，面对一些钻爬的障碍，一些幼儿会产生退缩感，对自己不自信，不敢尝试。基于此，教师可以设置“蜘蛛侠”的小游戏，让每一位学生都将自己当成是“蜘蛛侠”，而在障碍物后方的重点设置一些小奖品，看看哪一个“小小蜘蛛侠”能第一时间穿过障碍物，拿到重点的奖励。这样利用游戏以及鼓励来激发幼儿的参与兴趣，让幼儿敢于尝试，去克服困难，并且在幼儿成功之后，会感受到成功的快乐，有助于幼儿德育素养的塑造。在游戏的开展中，幼儿之间相互竞争，有助于培养幼儿的竞争意识，从而来引导幼儿养成体育锻炼习惯。
三、有效利用废旧材料
在幼儿园课程游戏化背景下，幼儿园体育教学中教师可以利用废旧材料来开展游戏活动。目前来看，在幼儿园体育活动中，幼儿园要加大新器材的投入，满足幼儿的日常体育需求。同时幼儿园也可以重视废旧器材的再利用，做到变废为宝，引导幼儿与教师一起去探索废旧材料的再利用价值，以此来充分激发幼儿的学习潜能，并塑造幼儿的优良的节约品质。教师要根据幼儿的实际学习需求，来开展废旧材料的挖掘，让幼儿在废旧材料的再利用过程中实现动手能力的提升，并充分激发幼儿的想象能力以及创新能力。教师可以带领幼儿一起动手利用废旧材料制作一些体育游戏小物品，并且让幼儿在利用自己制作的物品进行体育训练时，从而来激发幼儿课堂的参与度，促进其学习能力的提高。
结语：幼儿园体育课堂中，教师要能结合幼儿的认知特点，设置有效的体育游戏，利用游戏来吸引幼儿的目光，激发幼儿参与兴趣，让幼儿在体育游戏中塑造良好的品格，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]汤瑜.幼儿园体育活动课程化游戏化的园本研究[J].教师,2021,(33):74-75.
[2]陈天怡.课程游戏化理念下幼儿园体育活动的弹性实施[J].家教世界,2021,(33):23-24.
（作者单位：江苏省南通市海门区五港幼儿园 沈敏燕）