摘要：数形结合思想的有效运用对初中数学教学具有十分重要的作用，因此，要求教师在教学过程中不断地优化数形结合思想的运用方式，让学生能够更直观地感受数形结合思想运用到初中数学教学中的重要作用，增强学生的逻辑思维能力和数学学习能力，强化学生的数学感知能力和观察力，帮助学生运用数形结合思想解决数学问题，从而提高数学教学质量。
关键词：数形结合思想；初中数学；教学运用
随着教育制度的不断改革，传统教学模式已不能满足当代学生学习数学的需求，因此，教师要不断创新教学理念，结合学生的实际学习情况，将数形结合思想广泛地应用到初中数学教学中，丰富数学课堂内容，激发学生对数学的兴趣，减少学生对数学学科的抵触心理，帮助学生深入理解数学学科内容，培养学生的数学逻辑思维，提高学生的数学核心素养，促进学生综合素质的发展。
一、优化数形结合思想在初中数学教学中的备课环节
教师在进行初中数学教课中，要认真探索数形结合思想的具体特征，明白数形结合思想在初中数学教学中的重要作用，要不断优化数形结合思想在初中数学教学中的应用。教师在备课环节中要把数形结合思想渗透进数学教学内容中，不断优化备课环节，为初中数学教学中更好地渗透和运用数形结合思想提供有利条件，提高数学课堂教学质量，推动初中数学教学工作顺利开展[1]。例如：教师在进行备课时，可以有效运用数形结合思想使教学思路更加清晰明确，让学生能更直观地明白教师的教学目的并更好地配合教师完成初中数学的教学任务。首先，教师应当改变传统的教学观念和教学模式，深入理解数形结合思想并渗透到初中数学教学中去。让学生更好地掌握数形结合思想在数学中的应用方法，提高学生对数学的学习效率。
二、创设真实情境，加深学生对数形结合思想的感受
随着新课程的不断发展，传统的教学模式已经不能满足当代学生的学习需求，为了更好地满足学生学习需求，就要求教师在进行初中数学教学过程中不断对教学模式进行改革和创新，以此来改变传统教学模式的单一、枯燥和乏味性，丰富数学课堂内容，增添数学学科的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，调动学生积极性，提高学生学习效率和教师教学质量。但是，由于部分学生对数形结合思想的概念比较模糊，不能很好地把数形结合思想与初中数学知识练习到一起，因此，就需要教师在教学过程中不断了解和掌握学生对数形结合思想的掌握情况，创设真实情境，加深学生对数形结合思想的感受，满足学生的学习需求，促进数形结合思想在初中数学教学中的渗透。例如：在讲解《主视图、左视图、俯视图》这段内容时，教师可以把所学内容具体化，让学生都参与到教学活动中，组织学生把准备的假山模型放到课桌上，让学生分别从不同的角度和方向进行观察，并引导学生对所看到的形状进行描述，增强学生的观察能力、语言表达能力和思考能力。在之后为学生讲解从正面看到的是主视图，从左面看到的是左视图，从上面看到的是俯视图，利用实际活动让学生感受到数形结合思想运用到初中数学教学中的重要性，强化学生在数学学习中应用数形结合思想的意识[2]。
结语：数形结合思想是新型的、更加科学合理的数学教学模式，对初中数学教学十分重要，因此，教师要不断加强自身对数形结合思想的认识和理解，认真研读数学教材，探索数学学科的特点和运用数形结合思想的切入点，优化备课环节，创设科学合理的课堂情境，增强学生对数形结合思想的感受，让学生能够提升对数学的学习和运用能力，从而培养学生的数学学科核心素养，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]赵春玉.初中数学教学中数形结合思想的应用探析[J].试题与研究,2023(20):46-48.
[2]邹传海.数形结合在初中数学解题中的应用[J].数理天地(初中版),2023(13):39-40.
（作者单位：江苏省淮安市茭陵初级中学 王海涛 董雄然）