双减政策的颁布与实施，目的是减轻学生的负担和压力，创造更健康、全面发展的教育环境。在此背景下，小学数学教学要正视自身存在的问题，积极响应国家的教育政策，激发学生的学习兴趣，采取科学有效的策略，提升教育教学效益。
一、双减政策对小学数学教学的影响
传统的教学方法重视向学生灌输知识和应试训练，而忽视了培养学生的实际应用能力和思维能力。这与双减政策所宣扬的素质教育理念不符。学生可能因为过多的作业和考试压力而失去对数学学习的兴趣和动力，进而影响他们的学习效果和学习成绩。除此之外，以测试成绩为主的传统评估方法不足以全面评估学生的数学素养和能力发展，并且无法激发学生的创新和探究精神。小学数学教学需要优化教学策略，原因是受到双减政策的影响和面临的挑战。优化教学策略有助于培养学生的实际应用能力和思维能力，并提升他们的数学素养水平。调整教学策略有助于减轻学生的学业压力，增加他们学习时的兴趣和动力。
二、优化灵活评估的教学策略
（一）通过引入口头答辩、小组讨论和项目展示等多种形式，可以让学生展示他们在数学学习中思考和解决问题的能力，评估他们的综合能力和实际应用能力。
演示文稿和口头报告的应用学生可以选择以作品的形式展示他们在数学学习中所取得的成果，这些作品可以包括设计数学模型、制作数学游戏或进行数学现象演示等方式，旨在培养他们的创造力和表达能力。
（二）及时反馈和引导的重要性
教师应定期对学生的学习进展和不足进行反馈，明确指出他们的学习成绩和需要改进的地方，帮助他们加深理解并取得进步。
（三）为了提高学生的学习效果，教师可以根据学生的特点和需求，提供个性化的指导和帮助，帮助学生调整学习策略。
通过采用这些优化方案，可以更准确地对学生的数学水平和综合素养进行评估。
三、采用灵活评估的教学策略的结果
采用弹性评估的教学策略可以在教学中产生多种效果。评价方式的灵活性可以减轻学生们的学习压力，增强他们的学习动力。当前的应试评价方式只注重学生的考试分数，给学生带来了巨大的压力和焦虑。灵活评价注重学生全面发展和实际应用能力，为学生提供了更多展示和发挥自己特长的机会，从而激发了学生学习的兴趣和动力。学生的数学素养和能力发展可以通过灵活评价来更全面的评估。在传统教学中，教师主要通过考试成绩来评价学生，无法全面了解学生的数学和思维能力。改写如下：在传统教育模式下，学生的数学能力和思维能力很难被全面评估，因为教师主要依靠考试成绩来进行评价。灵活的评价方式包括口头答辩、作品展示等多种途径，可以更全面地评估学生的综合能力和实际应用能力。通过这一举措，可以帮助发现学生的潜力和优势，进而促进他们在各个方面的全面发展。
四、挑战与应对
（一）注重学生自主思考能力的培养
学生的自主学习能力培养是在传统教育模式下的一种挑战，学生通常依赖老师的指导和安排，缺乏自己独立学习的能力。学生自主学习能力的培养并不容易，因为传统的教学模式常常使学生过度依赖教师的指导和安排，导致他们缺乏自主学习的能力。利用灵活评价的教学策略，教师可采用启发式和问题解决教学法，以激发学生的思考和培养自主学习能力。给学生提供合适的学习资源和工具，让他们在学习时能够自行选择和探索，从而培养他们的自主学习能力。我们可以培养学生的自主学习能力，使他们具备主动思考和独立解决问题的能力，从而采取相应的应对措施。教师能够运用启发式教学与问题解决教学法，引导学生发展自主思考和自主学习的能力。为了帮助学生在学习中自主选择和探索，我们需要给予他们合适的学习资源和学习工具。
（二）强化教师自身专业能力建设
教师专业发展得到了支持，以帮助他们适应适合灵活评价的教学策略，以提高他们的教学水平和评价能力。学校和教育部门有可能通过提供专门的培训和支持来协助教师理解和应用灵活评价的理念和实践方法。教师可以通过参加相关的培训课程、研讨会等方式来不断更新教育理念和教学方法。他们可以积极获取相关知识并运用到教学实践中。学校可以组建教学团队，以加强教师之间的沟通和协作，共同提高教学质量。
教师需要得到支持来提升他们的教学水平和评价能力，以适应灵活的教学策略。学校和教育部门可以提供培训和支持，帮助教师了解并应用灵活评价的理念和实践方法，作为应对措施。教师可以积极参与其工作相关的培训课程、研讨会等等，以使自身的教育观念和教学方法得到不断地更新和提升。学校可以组建教学团队，以推动教师之间的相互交流与合作，共同提高教师素质。
结语：实施灵活的评价策略对学生的学习动力、全面发展和教师的教学效果都有正向影响。通过提供给学生自主学习的机会和采用多样化的评价方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，提升他们的学习成绩。同时，弹性评价可以全面评估学生的能力和发展，挖掘和培养学生的潜力和优点。灵活的评价对教师而言具有重要作用，它能够及时给出反馈并提供个性化的指导，从而帮助教师更好地了解学生在学习上的进展和遇到的问题，从而提高教学的质量。因此，采用灵活的评价教学策略是提升学生学习成效和教师教学水平的关键手段。
（作者单位：山东省郓城县实验小学 董玉霞）