摘要：古诗词在语文教育中占据重要地位。本文从引导学生感受诗词的意境之美、语言之美以及情感之美三个角度，针对如何基于审美教育视角，更好地对初中语文古诗词教学实践展开探讨。期望本文的研究成果能为初中语文古诗词教学提供一定的理论和实践指导。
关键词：审美教育；初中语文；古诗词教学
培养学生的审美意识是有效提高古诗词教学效果的关键。在初中语文教学实践中，教师可以通过引导学生观察、欣赏和品味经典古诗词中蕴含的美感元素，激发他们对于古代文化及其艺术魅力的兴趣。除此之外，在古诗词教学活动中，教师还应引导学生自主分析、解读与评价古代作品，并鼓励他们运用所学知识进行创作与表演，从而培养他们的思辨能力和创造力。
一、品读意象，感受意境之美
古诗词以其精炼、形象、富有表现力等特点而闻名，其独特的艺术表现形式常常借助于意象来传递情感和思想。品读意象即通过细致入微地观察、分析和解读古诗词中的形象描写，使学生能够深入体验到其中所蕴含的美感。这是培养学生审美能力和增强其情感体验的重要环节。在教学过程中，老师可以引导学生仔细阅读古诗词中所描绘的景物、情感和人物等各种意象，促使学生更好地领悟诗词中蕴含的意境之美。
以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，这首诗词中蕴含了丰富的意象，如“杨花”“子规”等。首先，老师可以为学生解释这些意象背后所蕴含的情感和寓意，如“子规”这一意象在古代诗词中常用来抒写羁旅之思；其次，老师还可以引导学生通过联想和想象进一步感受意境之美。如，教师可以通过播放音乐等形式引导学生闭眼感受“杨花落尽，子规哀啼”的场景，并让学生联想到自己和好友分别的场景。通过细致入微地观察、分析和解读古诗词中的意象，并与自身经验相结合，学生可以更好地理解古诗词的意境之美，感受其中蕴含的丰富情感。这有助于更好地提升学生对于古诗词的理解和欣赏水平，进一步拓宽他们的审美视野。
二、含英咀华，品味语言之美
在文化底蕴深厚的中国历史长河中，各个朝代的文人墨客们通过对自然、社会、人情等各个方面的观察和思考，创造了大量优秀的古诗词作品。这些作品不仅仅是对客观事物的描写，更是借助凝练生动的语言和象征、比喻、修辞等手法将内心感悟与外在景物相结合，形成了独特而富有艺术性的表达方式。教师可以通过引导学生深入探讨古代诗人所运用的丰富而精练的语言和表达方式，促使学生进一步理解和欣赏古代诗词作品中蕴含的语言之美。
以《钱塘湖春行》为例，这是一首描写钱塘湖美景的七言律诗。在白居易笔下，钱塘湖的莺燕与花草都自在灵动，与“绿杨阴里”的白沙堤形成鲜明对比，让读者品读之后如同身临其境，与作者一样流连忘返。诗人通过简洁而生动的语言，展现了一幅春意盎然、生机勃勃的湖边美景。教师可以让学生通过反复推敲诗词中所用的“争暖树”“啄春泥”“迷人眼”“没马蹄”等字眼以及所采用的写作手法，引导学生感悟诗词中所蕴含的语言之美，感受作者对大自然壮丽景色的喜爱之情。除此之外，这也有利于培养学生对于语言、文化和艺术的敏感性，培养他们对美好事物的感知能力与表达能力。
三、深挖背景，体会情感之美
古诗词作为文化载体，往往蕴含着丰富的情感内涵。古代文人在创作过程中往往以自身情感为基础，借助于对外在事物的观察和思考来表达自己的情绪、思想和体验。在初中语文古诗词教学过程中，教师可以通过深度挖掘作者生平经历以及创作背景等方式，引导学生深入理解古诗词中所表达的情感，并通过朗读、模仿等活动培养学生对于美的感知和表达能力，让学生能够更好地理解其中蕴含的情感之美。
以《渔家傲·秋思》为例，这是北宋著名文学家范仲淹的作品。在进行本首诗词的教学时，教师可以首先介绍北宋仁宗年间的社会背景，让学生了解到这首诗是庆历新政之前，范仲淹镇守西北边疆期间写下的。通过了解当时的历史背景，学生可以更加真切地感受到范仲淹对盛世兴衰的思考和身处军中的深刻感怀。在此基础上，教师还可以设计一些互动活动。如，教师可以组织学生进行角色扮演，让其中一名学生扮演范仲淹，一些学生扮演宋仁宗和其他大臣，引导其通过朗读和交流、对话活动来加深他们对于这首诗词背景和情感的理解。这样不仅能够帮助学生更好地理解古诗词的情感之美，还能增加学生对古代社会历史文化的了解，培养他们对情感表达的敏感性和创造力，丰富学生的文化素养。
结语：综上所述，本文基于审美教育视角探讨了初中语文古诗词教学策略。在初中语文古诗词教学实践中，教师可以通过有效的教学方法，引导学生品味古诗词中的意境之美、语言之美和情感之美，进而培养学生的审美意识，提升学生在古诗词学习过程中的情感体验，启发其思辨能力与表达能力，提高学生对古诗词的理解与欣赏水平，并促进其语文素养的全面发展。
参考文献：
[1]杨桂元.初中诗词审美教育价值浅探[J].散文百家(新语文活页),2021(09):87-88.
[2]黄芳.审美视角下初中语文古诗词教学思考[J].中学语文,2020(32):13-15.
（作者单位：江苏省扬州市高邮市送桥镇初级中学 杨安琴）