在新高考新教材背景下，高中数学的考点发生了一些变化，更加注重对高中学生知识应用能力以及创新能力的考察。基于此，数学教师应该采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣，帮助学生形成良好的数学学科核心素养，提升高中数学教学质量和效率。
一、新高考新教材对高中数学教学的影响
新高考政策的推出以及新教材的出版，对高中数学教学产生了许多的有利影响，主要体现在以下三个方面。第一，有利于帮助高中数学教师转变教学观念。如果高中数学教师不改变教学理念和教学方式，那么高中数学教学将与时代脱节，课程改革也会逐渐变得形式化，不利于提升高中数学教学效率，所以，高中数学教师必须改变教育理念和模式，根据新教材内容，合理进行教学设计，加速学校教育的改革创新工作。第二，有利于提升高中学生的综合素质。教育部颁布的新的数学课程标准以及大纲要求，方方面面都体现出了素质教育的特征，例如，综合编排高中数学知识体系，可以提升高中学生的综合能力；提倡采用渗透式的数学教学方法，有利于提升高中生的思维能力；要求教师为学生创设合理问题情境，有利于提升高中生的独立思考以及实践应用能力；布置实习作业以及带领学生进行课题研究，有利于培养高中生的实践能力以及创新精神。由此可见，我国新一轮的教育改革要求全面推进素质教育，注重高中学生的全面发展。第三，有利于提升高中数学教师的教学水平。我国新教育改革的成败与教师的教学水平息息相关，在新高考新教材背景下，高中数学教师要想提升高中数学课堂教学效率，那么必须要秉承终身学习的理念，不断提升自身的教学水平以及改革和创新能力。
二、提升高中数学课堂教学效率的策略
（一）根据新教材内容，调整教学设计。在新高考新教材背景下，高中数学教师必须要改变以往的教学理念和模式，根据新教材内容，调整教学设计。例如，部分高中学校的数学必修一教材反函数内容不再作为考查内容，必修二增加了一些内容，知识顺序也有所变化，必修三教材删除了行列式以及矩阵内容等，这些变化，看似细微，但是，对高中数学教学有很大的影响，高中数学教师应该仔细研读课本，发现教材内容的变化，并根据新内容，合理进行教学设计。同时，高中数学教师还需要遵循个体差异性原则，采用分层教学法，有针对的进行教学设计，提升教学质量和效率。例如，高中教师要根据学生的基础，将学生进行分组，并为不同基础层次组别的学生，选择不同的教学方法，让所有学生都能够有所收获，实现全体高中学生共同进步的目标。
（二）为学生创设合理的问题情境。在新高考新教材背景下，教育部要求高中学校注重培养学生的独立思考能力以及自主探究学习能力，所以高中数学教师应该积极采用多元化教学方式，为学生创造合理问题情境，增添课堂趣味性。例如，在学习等比数列相关内容时，教师可以采用问题导学法来进行课堂导入，接着，再为学生设计问题链，引导学生自主探究学习，比如，教师可以设计以下问题：什么是等差数列？什么是等比数列？等比数列有什么特征？等差数列和等比数列有哪些区别？通过这些问题，激发学生的学习兴趣。
（三）联系生活，加强实践锻炼。高中数学教师还需要深入挖掘新教材与学生生活之间的联系，将生活化元素融入到教学活动中，加强实践锻炼，提升高中学生的实践应用能力。例如，必修二教材中将行列式和解析几何改成了立体几何和概率统计，解析几何被纳入了选修课程，也就意味着立体几何和概率部分内容变得更加重要，在学习这部分内容时，教师可以联系学生的实际生活，让学生关注生活中的几何内容以及概率问题，并开展一系列数学实践活动，让学生明白学习数学的重要性，提升学生学习动力。
（四）优化教学评价体系。教学评价也是高中数学课堂教学的重要组成部分，在新高考新教材背景下，高中数学教师要提升课堂教学效率，那么一定要做好教学评价工作。一方面，高中数学教师，要结合诊断性评价、形成性评价以及终结性评价开展教学评价工作，提升教学评价工作的全面性和科学性，通过评价来发现和帮助学生解决学习问题，不断优化数学教育工作；另一方面，高中数学教师要根据新教材内容以及课程标准，制定新的评价标准，调整评价重心，不断优化和完善教学评价体系；同时，高中数学教师也要为学生的自我评价、学生之间的相互评价以及学生对教师的评价指明方向，提升评价工作与新教材内容以及新课程标准的契合度，通过合理的评价，提升高中数学课堂教学质量和效率，帮助高中学生形成良好的数学学科核心素养，促使高中学生朝着全面健康的方向发展。
总之，在新高考新教材背景下，数学教师应及时更新教育思想，根据新教材内容，调整教学设计，并采用新的教学方法，增添课堂趣味性，激发高中学生的学习兴趣；要深入挖掘新教材与高中学生生活之间的联系，为学生创设合理的问题情境，提升高中学生独立思考以及自主探究学习能力，不断完善教学评价体系，提升数学课堂教学效率。
（作者单位：山东省郓城县实验中学 刘艳丽）