摘要：伴随新课改理念更新，怎样建设高中地理有效教学课堂成为教师关注重点。在新课标落实当中，应该把生本理念作为根本着力点，积极打造与学生学情相符，同时又能够满足学生个性化学习需要的教学环境，让学生的地理学习事半功倍。高中地理教师要加强对新课程标准的分析，重塑教师与学生在地理课堂中的角色，通过创新教学方法为学生带来更加有效的学习体验。
关键词：新课程；高中；地理；教学策略
在积极落实新课程标准的背景下，高中地理教学应该在教学策略方面进行深入改革，将引导学生建立终身学习观念作为根本目标，使得学生不再受传统教学影响，变成主动型学习者，提高地理素养。高中地理教师应该把新课程理念作为根本指导思想，在新课标要求引导之下改革地理有效教学策略，为学生终身学习和终身发展奠定基础。
一、新课程标准对高中地理有效教学的要求
地理学是一门以研究地理环境和人类活动与地理环境相互关系的学科，有两个非常显著的特征，分别是综合性与地域性。高中地理课程和九年义务教育阶段地理课程衔接，是高中阶段学生掌握地球科学知识，把握人类活动和地理环境关系，学习地理研究方法，建立可持续发展观念的课程。高中地理新课标对课程教学提出的要求是体现新课程理念，践行新课程目标，达成新课程标准，在把握学生差异化学习需求与心理规律的情况下，探索应用自主、合作、探究等学习方法，增强学生地理综合能力。这为高中地理有效教学提出了高层次的要求与明确的教学方向，也将极大程度上提高教学改革。
二、新课程理念下高中地理有效教学策略
1.制定有效教学目标，科学安排教学内容
科学合理的地理教学目标是提高教学效果的关键，而制定合理化教学目标也成为落实新课程理念的核心内容。在目标制定阶段，教师需要对班级学生总体学习情况和学生个性特征进行深入全面把握分析学生喜好，在考虑综合因素的情况下优化教学目标。当然在目标制定和落实当中，教师要经常聆听学生的心声，把握学生的反馈，并让学生积极参与促进教学目标的动态化调整。在明确了教学目标之后，教师在落实有效教学前还需要做好对本门课内容的合理安排，既要将教材内容作为基础，又要从课外引入更多的新资源，特别是网络化资源。
2.优化有效教学氛围，落实地理生活教学
新课程理念要求高中地理教师给学生创造一个自由宽松的学习环境，只有这样才能够促使学生积极发挥主体作用，在课程学习当中不断创新，促进学生个性化发展。教师为优化有效教学氛围，应该尊重学生需求，认清学生的独特才华与能力，重视学生情感变化与地理学习当中的体验，为学生创设多种多样的地理教学情境和表现平台，优化师生互动，改进师生关系。另外教师应该把地理教学生活化作为践行新课标要求的重要一步，从而鼓励学生把所学地理知识应用到现实生活中。比如在教学地理环境与区域发展时，教师可以给学生提出贴近生活的思考题：地理环境给本地经济发展带来了哪些条件？你可以联系自己的生活列举出几个例子吗？教师可以让学生在小组内讨论这一问题，并主动把所学内容和生活联系起来，使得学生能够认识到地理知识为生活服务的道理。
新课程改革要求高中地理教师把创新教学模式作为重要目标，调整传统教学模式，做好有效的教学规划，辅助多元性的教学策略，打造生态化和科学化的地理有效课堂。教师在革新教学模式的过程中要以新课程理念为指导，在把握学生学情基础上创新教育模式，引导学生建立终身学习观念。
参考文献：
[1]刘燕林.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].都市家教月刊,2019,(11):20-21.
[2]王玉清.新课改背景下高中地理课堂优化教学浅议[J].卷宗,2020,10(5):255.
（作者单位：陕西省渭南市富平县迤山中学 杨锦卫）