摘要：通过结合阅读开展写作教学活动，教师需要综合分析学生学习需求，了解不同学生的学习性格、学习方法、学习层次，合理制定阅读方案，设计写作活动，激发其英语学习热情。因此，教师应认识到以读促写的价值，设计多样化的以读促写活动，提升学生学习主动性，帮助其掌握阅读和写作本领。
关键词：初中英语；以读促写；活动设计
一、通过教材阅读，激发学生写作兴趣
教师开展英语写作与阅读教学实践活动需要紧紧围绕教材单元知识，为学生深入讲解英语阅读课文，引导学生阅读，学会表达技巧、分析语句结构以及写作手法等，以此来激发学生进行英语阅读和写作的激情和欲望。教师可以引导学生掌握常见的英语作文表达技巧，让学生在进行英语写作时有话可说，激发学生的英语写作热情。还可以对写作方法和技巧进行分析和总结，引出课文的核心。
二、教授写作技巧，提升写作水平
在为学生设计“以读促写”教学活动时，同样还应当立足写作环节，来展开活动内容的设计，关注到学生写作技巧的把握，从而推进学生写作水平的提升。在这一过程之中，教师就可以将英语文章之中的内容作为教学素材，引领学生们通过对素材进行细致的剖析，探究素材之中优秀的写作方法，来实现自身写作能力的提高。
三、在课堂阅读中进行以读促写
在初中英语教学中，有时很难将所有的英语内容全部学习完，因此教师需要对英语阅读内容进行筛选，选择出有利于学生阅读能力和写作能力的文章。对于这些文章，教师要进行重点引导学生去阅读，让学生在阅读中去积累相关素材。
比如说在学习“what is the matter？”内容时，里面有很多关于病痛的词汇，都是日常生活中常见的词汇，在阅读的过程中教师要明确学生对于重点词汇、句式等进行记忆和理解。这样一来，学生在阅读的过程中就可以不断地积累更多的词汇和语法知识，然后教师可以选取一些经典的小阅读，让学生去阅读并寻找更多有利于写作的内容，通过不断积累为写作能力积蓄力量。
初中英语教师在开展阅读写作教学活动时，要从多个方面入手，实现综合性的进步与提升。为此，教师就要为学生们设置一个“以读促写”活动，将阅读与写作两大教学环节关联起来，对学生们进行综合性引导，推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]袁丽.以读促写在初中英语教学中的有益尝试[J].课程教材教学研究（中教研究），2022（Z4）：41-42.
（作者单位：湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学 覃丽）