摘要：乡村振兴是中国当前的重要战略任务，旨在推动农村地区经济社会的全面发展和改善农民生活水平。在乡村振兴的过程中，乡村教育作为基础教育体系的重要组成部分，具有举足轻重的地位。乡村教育特色化发展是乡村振兴战略中的一项关键任务，其意义不仅仅在于提供优质教育资源，更在于培养具有乡村特色的人才，推动农村经济社会的可持续发展。本文基于乡村地区教育存在的问题，通过多种教育方法促进乡村教育特色化的发展。
关键词：乡村振兴；乡村教育；教育特色化
一、乡村教育特色化的相关概述
（一）乡村教育特色化的含义
乡村教育特色化是指在乡村地区发展具有鲜明特色和针对性的教育模式和内容，以满足农村地区学生的特殊需求和发展要求。它强调将农村地区的资源、文化和产业特点融入教育教学过程中，培养适应乡村发展需要的人才，促进农村经济社会的可持续发展。
（二）乡村教育特色化的核心
乡村教育特色化的核心在于挖掘和利用乡村地区的优势资源。首先，乡村地区具有丰富的自然资源和生态环境，可以通过开展实地教学、生态教育等方式培养学生的环境意识和生态文明观念。其次，乡村地区还保留着悠久的历史文化和传统习俗，可以将这些传统元素融入教育内容，培养学生的文化自信和民族精神。此外，农村地区还具有农业、农村经济和乡村产业的特点，可以通过农业实践、职业技能培训等形式，培养学生的实践能力和创业意识。
（三）乡村教育特色化的意义
乡村教育特色化的发展意义重大。它能够适应农村学生的特殊需求，提高乡村教育质量，传承乡村文化，推动乡村经济社会的可持续发展，并提高乡村教育的吸引力和竞争力。通过挖掘乡村地区的优势资源，培养适应乡村发展需要的人才，乡村教育特色化为农村地区的教育进步和乡村振兴战略注入新的活力。
二、乡村振兴背景下乡村教育发展存在的问题
（一）教育资源不平衡
乡村地区教育资源不平衡是乡村教育发展中存在的一个主要问题。与城市相比，乡村学校的师资力量和教育设施普遍较为薄弱。乡村学生在接受教育的机会和质量方面面临较大的差距。由于教育资源配置不均衡，乡村学生的学习条件和机会有限，无法享受到与城市学生同等水平的教育资源。这不仅限制了他们的学术发展，也影响了他们的综合素质和未来的竞争力。由于缺乏足够的师资力量和教育设施，乡村学校无法提供与城市学校相媲美的教学质量和多样化的教育机会，导致乡村学生的发展受到限制。
（二）乡村缺乏专业心理机构和专业人员
乡村地区缺乏专业心理机构和专业人员是乡村教育发展中存在的一个重要问题。农村学生面临来自家庭、学校和社会的多重压力，但缺乏专业的心理支持和指导，容易出现心理健康问题。由于乡村地区缺乏专业心理机构和心理健康教育人员，学生往往无法及时获得心理辅导和支持，其心理健康需求得不到满足。
农村学生面临的压力包括学业压力、家庭困扰、社交问题等，这些问题可能对他们的心理健康产生负面影响。缺乏专业的心理支持和指导，学生很难有效地应对和解决这些问题，导致心理健康问题的积累和加重。乡村地区缺乏专业心理机构和人员的问题严重制约了乡村学生的健康成长和全面发展。
（三）信息技术教师与软硬件缺乏
在乡村地区，缺乏专业的信息技术教师和先进的软硬件设备是乡村教育发展中的一个重要问题。尽管信息技术已成为教育的重要组成部分，但乡村地区面临着信息技术教育资源的匮乏。乡村地区缺乏专业的信息技术教师，他们缺乏相关知识和技能，无法提供高质量的信息技术教育。这导致乡村学生在信息技术应用方面的相对滞后，无法充分发挥信息技术在学习和生活中的作用。乡村地区的软硬件设备相对落后，无法满足学生的信息技术学习需求。缺乏先进的计算机设备、网络设施和多媒体教学资源，限制了乡村学生接触和掌握最新的信息技术知识和技能。这不仅影响了学生的学术发展，还制约了他们的综合素质和竞争力的提升。
由于缺乏专业的信息技术教师和先进的软硬件设备，乡村学生在信息技术教育方面面临着不平等的机会。与城市学生相比，乡村学生在信息技术应用能力、创新思维和解决问题的能力等方面存在差距。这不仅影响了乡村学生的学习成绩和学业发展，还限制了他们未来就业和社会参与的机会。
三、乡村振兴背景下乡村教育特色化发展的策略
（一）加大对乡村教育的投入，提升教育资源配置水平
乡村教育特色化的发展策略需要着重解决乡村教育资源不平衡的问题。首先，政府应加大对乡村教育的投入，提升教育资源配置水平。通过增加教育经费的投入，改善乡村学校的基础设施和教学设备，为乡村学生提供更好的学习环境和条件。同时，加强对乡村教师的培训和发展，提升其专业素养和教学能力，为学生提供更优质的教育服务。还可以采取优化教育资源配置的措施。例如，建立跨校、跨区域的教育资源共享机制，通过网络教育、远程教育等方式，让乡村学生能够接触到城市优质教育资源。同时，鼓励城市的名校、优秀教师到乡村学校任教或开展支教活动，提升乡村学校的教育水平。此外，可以引入社会资源，吸引社会组织、企业等参与乡村教育的支持和投入，共同推动乡村教育的发展。另外，还可以加强学校间的合作与协作，建立乡村教育协作机制。通过联合办学、资源共享、师资互派等形式，实现乡村学校之间的互补与合作，共同提升教育质量。同时，建立乡村教育发展评估体系，定期对乡村教育的特色化发展进行评估和监测，及时调整和完善策略，确保乡村教育特色化的持续推进。
（二）加强乡村心理健康教育，建立心理支持体系
解决乡村地区缺乏专业心理机构和专业人员的问题，建立健全乡村心理健康教育体系至关重要。应加强乡村心理健康教育人员的培养与引进。政府可以加大对心理健康教育专业人才的培训和支持，鼓励相关专业人员到乡村地区从事心理健康教育工作。同时，建立专业心理健康教育机构或心理咨询中心，提供专业的心理辅导和支持。需要开展乡村心理健康教育课程，为乡村学生提供心理健康知识和技能的培养。这可以通过将心理健康教育纳入学校课程体系中，开设相关的课程和讲座，向学生普及心理健康知识，教授应对压力和情绪管理的技巧。同时，还可以组织心理健康教育活动，引导学生参与自我认知、团队合作和情感交流等活动，提高他们的心理健康水平。
家庭是学生最早接受教育的场所，家长在学生心理健康教育中发挥着重要作用。因此，应加强家长的心理健康教育，提高他们对学生心理健康的认知和关注，帮助家长了解和解决学生在成长过程中可能遇到的心理问题。
（三）加强信息技术教育，提升乡村学生的信息化素养
解决乡村地区缺乏专业的信息技术教师和先进的软硬件设备的问题，需要采取一系列策略来加强信息技术教育，提升乡村学生的信息化素养。政府应加大对乡村信息技术教育的投入，提供必要的资金支持和政策倾斜。通过增加教育经费的投入，改善乡村学校的信息技术设备和网络环境，为学生提供先进的软硬件设备。同时，加强对信息技术教师的培训和引进，提升他们的专业水平和教学能力。其次，学校应优化信息技术教育课程设置，将信息技术教育纳入学校课程体系中。结合乡村学生的实际需求和特点，设计针对性强的信息技术教育内容和活动，提高学生的信息技术应用能力。同时，鼓励学校开展信息技术创新和实践活动，培养学生的创新思维和实际操作能力。另外，可以利用互联网和远程教育技术，拓宽乡村学生的信息技术学习渠道和机会。通过开展在线教育课程、远程教学和虚拟实验室等形式，让乡村学生能够接触到更广泛的信息技术知识和资源，提高他们的信息化素养。同时，可以借助社会资源的支持，与企业、科研机构等合作，引入先进的信息技术教学资源和实践项目。通过与企业合作开展校企合作项目、实习机会等，帮助学生了解信息技术的应用场景和职业发展方向，增强他们的实践能力和就业竞争力。
在乡村振兴背景下，乡村教育特色化的发展具有重要意义。乡村教育特色化不仅有助于提高乡村教育的质量和水平，促进乡村学生的全面发展，还有助于实现乡村振兴战略目标，推动农村地区的经济社会进步。乡村教育特色化可以充分发挥乡村地区的优势资源和特色文化，将教育与地方特色相结合，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。乡村振兴离不开乡村教育特色化的发展，只有注重乡村教育的发展，才能实现乡村振兴的目标，让乡村地区焕发出勃勃生机和活力。
（作者单位：宿迁学院马克思主义学院 钱灵 刘佳 周方学 柯琦 ）