摘要：不同的文体特征展现出不同的语言规律，教师要深入思考阅读教学的发展路径，更好的加强与写作之间的联系，从而使读写结合变得更加高效，优化小学语文的写作教学。为此，教师必须改变自己的思维方式，采取多种措施，以提高小学生的写作水平。
关键词：小学语文；读写结合；写作
一、读写结合教学存在的问题
大部分学生没有养成边阅读边整理优美词句、重点笔记的习惯，没有课下阅读课外文章的意识，没有认识到阅读的重要性。同时写作训练课时也相对较少，学生真正的写作训练的机会较少会导致学生的写作能力不能得到真正的提高和进步。
二、策略
1.深入挖掘课文，点燃学生写作的热情
读写结合，是指在阅读教学中提高学生的语文写作水平，从而实现“学以致用”的目的。在阅读教学中，教师要深入挖掘文本的内涵，拓宽学生的思考空间，培养学生的思维。通过深入挖掘文本的内涵，能让学生更好地理解作者所要传达的信息，从而激发他们的写作激情。
比如《珍珠鸟》，作者在书中描写了人与动物之间的信任，人与动物的关系是如何融洽相处的。在对课文进行深度探究时，老师要引导学生对人与动物如何和谐共处、人与自然的关系进行剖析，并引导学生结合现实生活，撰写一篇有关同学与邻居的和谐共处的文章。在读完这篇文章之后，同学们将会产生许多有关人与人之间的关系的思考，并用文字来表达。这种方法可以激发学生的写作积极性，使他们的阅读兴趣得到充分的发挥，从而消除对写作的抗拒。
2.以阅读积累素材，带动写作
在小学的语文课本中一些阅读文章都能够转换为作文材料，因此老师要善于将课本中可以使用的作文材料加以梳理，并指导学生善于利用这些教材进行创作。也因此，老师要全面掌握语文课本内容，并将有价值的作文材料加以累积，并在日常的教学活动时，指导学生根据这些材料开展谈论、作文的训练活动等。另外，老师还应指导学生多翻阅一些课外学习书籍，并把他们能够使用在写作中的优秀材料加以整理，或者在自己写作时根据优秀材料加以仿写。久而久之，当学生所累积的量够多，优秀材料也就够多，学生在阅读的同时就带动了写作。
在读写结合的教学过程中，教师要利用课文激发学生的写作激情，激发学生对生活的观察，在阅读过程中积累写作素材，以此提升小学生的写作能力。
参考文献：
[1]曹绍敏.浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].现代交际，2017（08）.
（作者单位：湖北省鹤峰县八峰民族学校 汪次珍）