摘要：构建科学、合理的教育评价体系是小学数学教学中的重要内容，也是实现素质教育的有效手段。新时代对小学数学教育提出了新要求，多学科育人视角下的小学数学教育评价体系构建，既要在遵循教育教学规律的基础上，以新时代育人要求为根本依据，又要体现多学科融合的特点。多学科育人视角下小学数学教育评价体系构建的内容、方法和途径，以及构建和优化后的评价体系要通过学校、教师和学生三个维度进行落实。
关键词：小学数学教育；评价体系；多学科融合
一、引言
评价是教育活动中的重要环节，也是教学工作的重要组成部分。新时代背景下，我国教育事业不断发展，对人才培养提出了新要求。数学是小学教育的重要内容，也是小学教育教学过程中最基本、最重要的环节。《中国学生发展核心素养》提出，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，全面提升学生的政治认同、科学精神、法治意识、人文素养、责任意识和实践创新能力。当前我国教育领域进行深化教育改革，将立德树人作为教育工作的根本任务，全面提升学生素质和能力。小学数学教育是基础教育阶段的重要学科，肩负着培养学生核心素养和提高学生综合素质的重任。构建科学、合理的评价体系是小学数学教学工作的重要内容，也是实现素质教育的有效手段。本文将以多学科育人为视角，构建小学数学教育评价体系，为提高小学数学教学质量提供参考依据。
二、遵循教育教学规律，实现数学教育评价的科学性
多学科育人视角下的小学数学教育评价体系构建，首先要遵循教育教学规律，将理论知识与实践运用相结合，提高小学数学教育评价体系的科学性。数学是一门逻辑思维极强的学科，但在教学过程中，由于受到多种因素的影响，导致教师难以将其知识体系呈现出来，这就要求教师在教学过程中要遵循教育教学规律，结合小学生的认知特点、学习规律以及思维特点等因素进行分析，从而形成具有针对性和有效性的数学教育评价体系。
三、体现学科融合特点，突出评价的综合性
多学科育人视角下的小学数学教育评价体系的构建，既要体现学科融合的特点，又要突出评价的综合性，要做到以下几个方面：一是学校层面要加强与其他学科教师的沟通和交流，在制定和实施小学数学教育评价体系时，充分听取其他学科教师的意见，综合考虑各学科学生的特点和数学教学实际；二是在实施小学数学教育评价体系时，要突出对学生综合素养的评价，将评价作为小学数学教育评价的重要内容；三是在实施小学数学教育评价体系时，要体现综合性特点。新时代育人要求提出了“德智体美劳全面发展”的要求，这是新时代对人的素质和能力提出的新要求。在实施小学数学教育评价体系时，要综合考虑各学科学生的特点和数学教学实际，充分发挥各学科育人功能，突出综合性特点，全面提升小学数学教育质量。
四、遵循学科评价原则，发挥评价的诊断和激励功能
遵循教育评价原则，才能保证评价体系的科学性和合理性，从而发挥评价的诊断和激励功能。教育评价的基本原则有：全面客观原则、科学准确原则、公正公开原则和客观实际原则。小学数学教育评价体系的构建，要遵循教育评价的基本原则，既不能脱离小学数学学科的特点，也不能超越小学数学学科的范畴。以“四基”为核心，从学生的角度出发，从学生实际出发，在遵循教育评价基本原则的基础上，发挥教育评价的诊断和激励功能。以“四基”为核心是指数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本数学素养。其中“四基”是小学生学习数学的基础，“四基”之间存在着紧密的联系，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。“四基”在小学数学教育中都有体现，因此对学生进行数学教育，不仅要关注学生学习结果，还要关注学生学习过程和学习方法。多学科育人视角下小学数学教育评价体系构建和优化后，既要注重对学生知识和能力方面的评价，也要注重对学生情感、态度、价值观方面的评价。在一定程度上可以说多学科育人视角下小学数学教育评价体系构建和优化是可行的。
总之，新时代，小学数学教育评价体系构建不仅要遵循教育教学规律，以培养学生核心素养为目标，同时又要体现多学科融合的特点。在构建和优化过程中，要充分考虑学生的实际情况，并结合教师的教学经验，才能更好地提高小学数学教育评价体系的质量。本文通过研究多学科育人视角下小学数学教育评价体系构建和优化的方法和途径，力求建立起一套符合新时代要求、符合小学生实际情况、具有科学性、有效性的评价体系。在实际应用中，还要不断进行优化和完善，以促进多学科育人视角下小学数学教育评价体系更好地发挥其促进学生核心素养形成和发展的功能。
参考文献：
[1]赵晶.基于核心素养视角下小学数学学科育人策略[J].教育艺术,2023(10):44.
[2]应小清.小学数学教学中发挥学科育人功能的策略[J].读写算,2024(01):91-93.
[3]赵晶.基于核心素养视角下小学数学学科育人策略[J].教育艺术,2023(10):44.
（作者单位：湖北省利川市东城街道办事处城南小学 孙 义）
