摘要：在产教融合实施背景下，高职院校需要创新实践教学方式，为广大师生创建出良好的实践教学环境，满足当代大学生的多样化学习体验需求。对产教融合下制冷空调专业实践教学展开分析与探讨，旨在提出实践教学创新的具体实施策略。
关键词：产教融合；制冷空调专业；实践教学
引言：
产教融合实质是指高职院校结合自身所设专业，科学有序开展校企合作，将专业实践教学与特色产业有机结合，充分发挥两者的教育资源优势，形成高校与企业浑然一体的先进办学模式。在产教融合下，高职院校制冷空调专业教师需要及时革新自身的实践教学理念，结合时代发展趋势要求与学生实际情况，优化调整教学内容与形式，组织学生参与到多样化的实践实训活动中，强化锻炼学生的实操能力，将他们培养成社会企业所需的复合型创新人才。
一、高职制冷空调专业实践教学发展现状
高职制冷空调专业实践教学目前还存在一系列的问题，主要体现在教学内容与方式单一化、实践教学专业性不足等方面。首先在实践教学内容与方式上，专业教师缺乏良好的实践教学创新意识与能力，专业课程教学内容上过于强调对专业设备的认识了解，一定程度忽视了学生对产品制造研发过程的深入了解，未能强化锻炼他们实操能力与创新实践能力。教师缺少通过积极运用现代新兴技术去优化整合利用海量具有价值的实践教学资源，更多是围绕专业课程的现有教材内容展开授课，从而导致无法有效拓宽学生的学习视野，满足他们多样化的专业学习体验需求[1]。在制冷空调专业实践教学方式上，教师则是以自身作为课堂的教学主体，根据自身的教学经验与主观意愿，单方面向学生传授自身掌握的知识和技能，缺少与学生之间的互动交流，无法充分发挥出学生学习的主观能动性，从而导致实践教学效果大打折扣。在这种“填鸭式”教学模式的长期实施背景下，绝大多数学生会处于一种被动的学习状态，难以形成良好的自主探究学习意识与创新实践能力。其次是实践教学专业性不足，高职制冷空调专业的实践教学与企业相关岗位的联系不够紧密，未能安排专业人员深入市场行业进行深入调研分析工作，全面及时掌握了解社会对该专业人才的培养发展要求，从而导致专业教学针对性、专业性不足，难以将学生培养成具有高竞争力、高适应力的优秀专业人才。
二、产教融合下制冷空调专业实践教学策略
1.创新完善实践教学内容与方式
在产教融合教学发展背景下，高职制冷空调专业需要加强实践教学的创新改革工作。一方面，高校需要结合市场发展趋势要求与学生实际学习情况，及时优化调整制冷空调专业实践教学内容。教师需要借助利用各种渠道收集整理更多具有价值的教学资源，并将其合理渗透到实践教学中，以此拓宽本专业学生的学习视野，促使他们能够接触了解到课程以外的专业知识与技能。学校也可以通过邀请社会该领域的专家学者参与到本校特色课程教材编写工作中，向教师分享更多先进教学经验，融入应用更多社会教学案例，以此提升专业教师的教学水平，同时增加学生对制冷空调领域设计、制造等过程的实践学习内容；另一方面，学校需要科学指导教师注重提升自我实践教学的创新意识与能力，不能让自己的教学思维固化，始终按照老一套的教学方式展开实践教学，完全忽视学生自主学习能力与创新实践能力的培养。在产教融合发展环境下，高职制冷空调专业教师需树立起先进的产教融合教学理念，以市场企业相关产品应用流程为主线，有序组织学生展开对实战型产品的模拟研发、设计等环节的学习[2]。在前期学习中，教师可以借助新媒体设备优化制作精美教学课件视频，供学生进行自主学习，掌握了解课程基础内容。接着，教师要布置相关主题学习任务，引导学生以小组形式展开探究学习，在独立思考分析下完成项目任务，培养学生良好的实操能力与创新思维。
2.提升实践教学专业性
现代高校要想提高制冷空调专业实践教学水平，为社会培养输送出更多高能力、高素质的复合型人才，就必须高度重视提升实践教学的专业性。高校需要安排专业人员深入市场进行调研分析工作，结合市场人才培养要求与专业建设情况，科学构建以学校主导的专业产教融合基地[3]。比如，高校可以通过加强与优秀空调生产制造企业的合作联系，明确企业相关岗位人才的能力与素质培养要求，优化制定制冷空调专业人才培养目标与方案。高校可以邀请企业内部资深技术人员到学校考察实训基地建设情况以及专业课程开设情况，让他们提供相关改革意见，帮助学校优化改善实践实训教学模式。在产教融合教学模式下，需要充分发挥出高校与企业双方的专业教学资源优势，优化整合实践实训资源，开展多样化的教学活动，满足不同层次学生的实践学习需求，促使学生能够更快适应专业对应岗位的工作环境与技术要求，避免他们毕业后与就业岗位相脱节。以空调焊接技术实践教学为例，学校可以通过设立焊接技术实训中心，专门强化锻炼培养学生的焊接专业技能与一线生产岗位工作经验[4]。在企业专业人员的指导下，学校需要创建贴近企业生产场景的实践教学环境，合理选用先进完善的生产操作设备，促使学生能够在实训活动中具备真实的工作体验，并将所学知识与技能应用在具体工作任务中，培养学生良好的实践应用能力与分析问题解决问题的能力。
三、结语
综上所述，产教融合下高职制冷空调专业实践教学需要加强创新改革工作，高校专业教师要及时转变自身的实践教学理念，结合企业相关岗位要求与学生实际学习情况，优化改进专业课程实践教学内容与方式，着重提升实践教学的专业性、针对性以及实效性，确保能够将学生培养成企业真正需要的综合性创新人才。
参考文献：
[1]胡国喜，柴新军.中等职业学校产教融合实训基地建设的探索与实践——以河南省工业科技学校制冷与空调专业为例[J].中国培训，2021（11）:59-60.
[2]刘庄.浅谈制冷空调专业实践教学的探索[J].当代旅游(高尔夫旅行)，2018（02）:140.
[3]刘兵,严永东.制冷空调专业实践教学的探索[J].武汉工程职业技术学院学报，2016，28（03）:103-105+108.
[4]余鹏飞，张君，张小松，等.基于CDIO的制冷空调专业实践教学方法的改革与实践[J].制冷与空调，2015，15（12）:10-12.
（作者单位：浙江商业职业技术学院 林永进）
