摘要：所谓的英语学习活动观是指以活动为核心组织和实施课堂教学，英语是一门语言课程，语言的理解和运用需要在活动中生成。通过学习理解、应用实践、迁移创新等体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生利用已有的知识，依托不同的语境，在学习建构中促进语言的整合与发展，在有限的课堂时间内获得最大的教学效益，从而落实“双减”政策。
关键词：小学英语；双减背景；学习活动观
一、利用信息技术，创设直观活动
“双减”背景下，小学英语课堂教学要为学生呈现直观形象的语言学习环境，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面能够使学生在沉浸式的语境中获得语言素养的提升[1]。
例如，以苏教译林版五年级上册英语unit 3《Our animal friends》为例，这一单元的主题是动物，教师在学生自主阅读的基础上，为学生展示各种动物图片，让学生整体感知本单元的学习主题。接着，利用多媒体视频呈现关于动物的问题及录音，如“What animal friends do they have？”学生根据图片依此回答出“Nancy has two fish.”“Mike has a dog.”……多媒体图画随着学生的回答依此呈现动物图片，并指着图片继续发问“What colours are Nancy’s animals？”，捕捉关键信息，帮助学生了解动物朋友。这样通过信息技术创设直观情景，激发学生学习兴趣的同时，还能促进学生在听说读中深化语言理解。
二、依托文本生活，创设实践活动
语言学习离不开文本生活的支撑，基于活动观的小学英语教学要引导学生从生活实践中体验和感受语言的内涵，促进语言信息的有效输入和输出。
例如，教学五年级下册unit 2《How do you come to school?》时，教师就可以以学生的生活实际为素材，围绕单元主题“如何来学校”展开语言实践活动，教师围绕what（交通工具）、how（合理选择交通工具）、why（选择交通工具的原因）等展开语言的听说读写活动，学生自主抽交通工具卡片，抽到后围绕以上3个语言要素进行来学校行为方式的描述，在丰富的实践活动中实现语言信息的输出，促进对语言技能的熟练掌握。
总之，基于“双减”背景下的小学英语学习要以学习活动观为理念指导，辐射和引导教学思路和方式，在活动的指引下引导学生进入对文本的深入学习中，发散思维，提高效率，彰显双减背景下小学英语课堂的活力和张力。
参考文献：
[1]潘玲茜,陈赛赛.英语学习活动观下的小学英语对话教学实践[J].中小学外语教学(小学篇),2023(02).
（作者单位：江苏省徐州市铜山区大彭镇雁群小学 胡居廷）
