摘要：随着新课标的不断推进，小学音乐课堂教学策略的研究已成为教育界关注的焦点。本文从新课标背景下小学音乐课堂教学的特点和需求出发，探讨了小学音乐课堂教学策略的制定与实施，旨在为音乐教师提供有效的教学指导。
关键词：新课标；小学音乐；教学策略；教学方法；课堂管理
引言
新课标的推行，对小学音乐教学提出了新的要求。音乐课程的价值在于培养学生的音乐审美、音乐表现和音乐素养，如何在有限的课堂时间内实现这些目标，成为音乐教师面临的一大挑战。本文通过分析新课标背景下小学音乐课堂教学的特点和需求，探讨了教学策略的制定与实施，以期提高音乐课堂教学的有效性。
一、新课标背景下小学音乐课堂教学特点
（一）以学生为中心
新课标强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质。音乐课堂也应该根据学生的兴趣、特长和身心发展特点来安排内容和教学方式。教师要充分了解学生的个性和学习需求，通过引导、启发和提问等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
（二）注重音乐实践
音乐是一门实践性较强的学科，学生在课堂中需要通过唱、说、跳、听、演等形式进行实践和体验[1]。新课标要求音乐教学要贴近生活、贴近实际，强调实际操作，培养学生的动手能力和音乐表达能力。因此，在音乐课堂中，教师应该多开展歌唱、合唱、舞蹈、乐器演奏等活动，让学生亲身体验音乐的乐趣和美好。
（三）强调教学成效
在新课标的指导下，音乐教学不再仅仅强调教师的教学，更加关注学生的学习效果和成就感。教师需要关注每个学生的学习进度和发展情况，及时调整教学策略，确保教学能够取得实际成效。教师可以通过多种评价手段，如学习日志、听力测试、音乐作品展示等方式，全面了解每个学生的学习情况，从而针对性地开展教学工作，提高教学的个性化和针对性，促进学生的全面发展。
二、新课标背景下小学音乐课堂教学策略
（一）制定个性化的教学目标
通过制定个性化的教学目标，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的个性化发展，同时有效提高教学效果。这意味着教师需要根据学生的兴趣、特长和学习需求，个性化地制定教学目标和计划，以促进每个学生的全面发展。首先，在教学目标的制定上，教师可以根据学生的不同音乐水平和兴趣爱好，设定不同的目标[2]。例如，对于一些有音乐天赋的学生，可以制定更高难度的目标，鼓励他们深入学习音乐理论知识、进行乐器演奏或创作音乐作品；而对于一些音乐水平较低的学生，可以制定简单明了的目标，鼓励他们通过唱歌、跳舞等形式培养音乐兴趣，提高音乐表达能力。其次，在教学过程中，教师还可以针对不同学生的学习特点，采用差异化教学的策略，为学生提供个性化的学习支持和指导。比如，对于学习较快的学生可以提供更深入的探究和拓展学习的机会，而对于学习较慢的学生可以提供额外的辅导和帮助，以确保每个学生都能够在音乐课堂上得到充分的发展。
（二）创设生动有趣的教学情境
在新课标背景下，小学音乐课堂教学的一个重要策略是创设生动有趣的教学情境。教师可以通过丰富多彩的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，进而更好地实现音乐教育的目标。以《草原就是我的家》歌唱教学为例，教师则可以通过创设生动有趣的教学情境，促使学生积极参与音乐活动。首先，教师可以通过讲述草原的美丽、自然和奔放的风景来引入这首歌曲。可以播放一些草原的图片或视频，让学生感受到草原的壮丽和辽阔，激发对这片美丽土地的向往和热爱[3]。其次，教师可以结合生动的肢体动作，引导学生模仿草原上的动物，如马儿奔跑、牛儿低鸣等，使学生在动作中感受歌曲中草原的生机和活力。接着，教师可以组织学生一起进行合唱练习，让学生亲身感受到合唱的魅力。可以采用分声部唱法，让学生们分成不同的组别，体验合唱的美妙和和谐。最后，教师可以安排学生们进行小型表演，通过布景、服装等元素再现草原的景色，如搭建草原风情的舞台布景、学生着装草原民族风格服装等，让学生们在演唱中更加生动地展现出对草原的向往和热爱。通过创设生动有趣的教学情境，学生可以更加深入地理解《草原就是我的家》这首歌曲所表达的情感和内涵，增强对草原文化的认知和体验。
（三）实施高效的课堂管理
在新课标背景下，实施高效的课堂管理对于小学音乐课堂教学至关重要。为了提高教学质量和学生学习效果，可以采取以下方法：首先，建立明确的纪律与规则。在音乐课堂上，教师可以明确告知学生音乐课堂的行为规范和纪律要求，包括课堂秩序、作业完成、器械使用等方面的规定，让学生明确自己在音乐课堂上应有的行为准则。其次，设立有效的信号指令。教师可以建立一些课堂信号指令，如鼓掌、口哨声、举手等，用以引导学生注意力集中、规范课堂秩序。通过这些信号指令，教师可以很容易地管理课堂，调动学生的注意力和课堂氛围。接着，灵活运用教学方法。在课堂管理中，教师可以根据具体情况选择不同的教学方法，如讲解、示范、合作学习等，灵活运用多种教学方式，让学生的学习过程更加多样化和生动化。此外，鼓励积极参与和合作。在音乐课堂上，教师可通过奖励、鼓励积极参与的学生，鼓励学生之间的合作、互助，以增强学生的合作意识和团队精神，从而提高整个班级的学习效果。最后，保持积极的师生关系。教师可以在音乐课堂上建立积极的师生关系，多关心学生、多交流、多互动，使得学生在良好的师生关系中更积极主动地参与到课堂教学中来。
三、结语
综上所述，新课标背景下，小学音乐课堂教学策略的研究对于提高音乐教学质量具有重要意义。音乐教师应根据新课标的要求，结合学生的实际情况，不断完善和调整教学策略，提高音乐课堂教学的有效性。同时，音乐教师还要注重自身教育教学理念的更新，提高音乐教育教学水平，为学生的音乐发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张靖悦.新课标背景下小学音乐课堂教学策略探析[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(10):191-193.
[2]张靖悦.新课标背景下小学音乐课堂教学改革的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2023,(09):125-127.
[3]陆延平.新课标背景下的小学音乐课堂教学转向[J].琴童,2023,(03):111-113.
（作者单位：山东省枣庄市市中区永安镇中心小学 甘 婷）
