摘要：在小学阶段识字是学生最基础的学习部分。熟练的掌握识字能力才能够在以后的阅读教学与写作教学中发挥作用。在语文教学中，教师借助情境化教学模式，能够调动学生学习积极性，提高学生学习效率。文章主要讲述借助情境化课堂教学提升小学生识字能力。
关键词：情境化课堂；小学语文；有效策略
随着新课程的不断改革和创新，教师在教学中不断创新教学方法，其中情境化教学模式是一种新的教学手段，不但能创设宽松活跃的课堂教学氛围，还可以提高学生学习效率，促进学生身心健康发展。由此看出，将情境化教学模式应用到小学语文识字教学中，能够调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，并将以往传统枯燥的课堂变得生动，进而学生识字能力的提高。
一、情境化教学模式在小学语文识字教学中的重要性
（一）激发学生识字教学的兴趣
在小学语文识字教学过程中，教师应该以学生的兴趣爱好制定教学目标，以此调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。由于小学阶段的学生年龄较小，理解能力比较薄弱，教师需要根据学生的学习能力，制定符合学生的教学目标。而将情境化教学模式应用到小学识字教学中，能够让学生轻松地理解汉字，并且调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，有助于提高学生识字能力，促进学生语文综合能力的提升。
（二）促进学生语文素养的发展
语文是一门具有概括性、人文性的科目，其中教学过程比较系统化，对于学生的语文素养以及运用能力具有全面锻炼的作用。在小学语文识字教学过程中，教师利用情境化教学模式开展教学活动，有助于培养学生思维智力，帮助学生对汉字的音、形、义进行整合，加强对汉字的理解，使自身的理解能力和思维能力得到全面的提高。
二、目前小学语文识字教学中所存在的问题
（一）教师教学方法单一
在小学阶段的语文识字教学中，教师往往以传统的教学模式进行讲课，学生在学习过程中跟着教师的节奏，通过板书抄写、仿写的方式学习汉字，但这种机械式的方法，过于单一、枯燥，不助于激发学生对识字教学的兴趣，并且课堂教学效率较低。
（二）小学语文教师传统理念较强
由于大多数教师受到传统教学理念的影响，在语文教学过程中，教师往往以灌输式的教法进行授课，在制定教学目标时，没有注重提高学生的自主学习能力。这种错误的教学理念和教学目标严重导致教学效率较低。在语文教学中，教师过多的重视教会学生汉字，并没有让学生加深对汉字的理解，忽视培养学生的理解能力，导致学生识字能力偏低，学生语文综合能力得不到有效发展。
三、小学语文情境化课堂识字教学方法的有效策略
（一）开展生活情境化教学活动
生活源于教育，生活犹如知识的资源库，包含着丰富的教育资源。汉字作为我国的传统文化的部分之一，是人们日常生活上劳动的结晶，与人们的实际生活有着密不可分的关系。所以，在开展小学语文情境化课堂识字教学活动中，教师应将识字教学与实际生活相结合，发现实际生活的教学资源，激发学生学习兴趣，并提高小学生学习效率。
首先，教师可以创设生活化教学情境，使学生能够在自己熟悉的场景中去学习汉字。这样的教学方式不但能调动学生学习积极性，还能让学生的汉字能力在生活中发挥到一定作用，使学生在学习的过程中，更深入理解汉字，进而形成良好的学习习惯。另外，教师可以将学生生活中常常接触的事物与汉字教学相结合，让学生认识汉字并理解汉字的含义，使自身学习效率得到提高。比如，学生在看报纸的过程中，头脑中浮现出“脸”的汉字，这表明学生对汉字逐渐加以记忆，使生活化教学情境在汉字教学中得到有效开展。
（二）创设趣味性教学活动
由于小学阶段的学生年龄较小，身心发展不够成熟，而且爱动爱闹的习惯特别强烈，对于未见过的事物非常的好奇。因此，在小学语文识字教学过程中，教师要善于发现学生的身心发展规律，制定趣味性的教学活动，使学生在趣味的活动中，对识字教学产生强烈的学习兴趣，并且全身投入到识字教学活动中去。首先，教师可以结合学生的兴趣爱好，制定多元化的教学活动，积极组织学生能参与到活动中，并且在愉悦的教学环境下去学习汉字，并掌握汉字的含义，提高学生汉字能力。另外，教师可以创设故事的教学活动让学生进行识字，在汉字的博大精深下，让学生体会到汉字蕴藏的含义和意义。最终，在识字教学中，教师通过寓言故事、童话故事的讲解，为学生创设情境教学活动，使学生在趣味性的教学活动中认识汉字，并且理解汉字的音、形、义的结合，帮助学生更好地认识汉字。
总之，中国汉字历史悠久，根底深厚，对于人们的发展以及将来学生学习道路上起着重要的作用价值。在小学语文教学中，识字是学生最基础的学习部分，能够对学生的习作能力、文学修养提升其到一定作用。为了提高小学生的识字能力，教师可以开展生活情境化教学活动、创设趣味性教学活动，使学生能够在良好的课堂教学中学习汉字，并理解汉字的含义，提高自身学习效率。
参考文献：
[1]陈金源.刍议互联网环境下如何做好小学语文古诗词教学[J].试题与研究,2021(14):51-52.
[2]陈明霞.如何提升小学生的识字能力[J].新课程(中),2017(11):222.
（作者单位：山东济宁邹城市中心店镇后南宫小学 孔令艳）
