2月24日大课间，湖北武汉市光谷第十一小学（武昌实验寄宿学校光谷分校）102班的双胞胎学生摸了摸她们的“梦想瓶”——那里面装着她们和爸爸亲手叠的幸运星，还有他们一起定的新学期小目标。这也是光谷十一小最新一期“爸爸陪伴日”的成果。
在中国传统的家庭分工中，讲究“男主外女主内”，那么照顾孩子成长、陪伴孩子学习等就被划到家庭女性的责任范围内，主要由女性来承担。在对待孩子的学习和成长问题上，妈妈付出的越多，则爸爸付出的就越少，长此以往，容易造成孩子成长过程中父亲角色的缺位。很显然，这是不利于孩子身心健康成长的。会造成孩子性格、心理等方面的“营养缺失”，比如不管是男孩子还是女孩子，性格都相对软弱，遇到困难和挫折不够坚强，缺乏勇气。尤其是对于男孩来说，少了一些阳刚之气。
与此同时，幼儿园老师是清一色的“娘子军”，小学老师仍旧是女性教师占主流，男性教师极为稀缺，这更加重了孩子在成长过程中的“营养失衡”。在这种情况下，要想让孩子成长过程中“营养均衡”，就必须让父亲的角色得到更多的强调和体现。
武汉这所小学的“爸爸陪伴日”，对于解决这一问题，起到了积极的作用。为了引导父亲更多地参与到孩子的成长过程中来，这所小学最开始设立的是“爸爸接送日”，规定每月的8日、18日、28日，由孩子的爸爸来负责接送孩子上学、放学。后来为了更加突出爸爸的作用和价值，“爸爸接送日”逐渐演变成“爸爸陪伴日”，学校给出当月主题，鼓励爸爸参与孩子的一项具体事务，比如2021年9月是“爸爸读书给我听”，10月是“跟着爸爸学本领”，11月是“我与爸爸比棋艺”，这个月是“我和爸爸谈梦想”，后面还会设立“我和爸爸放风筝”“父子运动会”等主题。
通过这种有意识地引导，不但避免了父亲这一角色在孩子成长过程中的长期缺位的问题，纠正了孩子在成长过程中因为男性角色的缺失而引发的性格、心理上的“营养失衡”，而且也促进了孩子与爸爸之间的亲子关系，增加了双方之间的感情。不仅如此，很多当妈妈的都表示，正是因为有了“爸爸陪伴日”，丈夫才充分体会到了带娃的不容易，从而主动帮助自己带娃，家庭关系也变得更加和谐美满了。而这种和谐美满，当然也是最有利于孩子健康成长的。
