摘要：教师的心理健康比专业知识、教学能力更为重要，对于特殊教育的教师更是如此。结合近些年的调查表示，中小学特殊教育教师心理素质低于普通教师，存在职业倦怠、压力大、负面情绪多等情况，不利于特殊教师教学工作的开展。基于此，文章从个人、学校和社会三个层面探究教师心理素质的提高策略，以供参考。
关键词：中小学；特殊教育教师；心理素质；提高策略
特殊教育教师心理素质关系着个人的职业发展，也影响着学生的成长。教师结合自身需求，认识心理素质提高的重要些，始终保持积极、乐观的心理态度，认同职业的时候，也要认可教育对象。主动学习心理健康方面的知识，调整心态，以更为积极、乐观的心态对待特殊学生。
一、个人层面的提高策略
认识自我是中小学特殊教师心理素质提高的前提。面对特殊的教育对象，教师正确了解和认识自我，才能面对工作中存在的问题，调节情绪，缓解压力。如若特殊教育教师认识和接受自我，体现个人价值，才能提升自身的心理素质。同时，还要热爱自己的本职工作，善待每位特殊学生，主动学习先进的知识、善用信息化教学手段，总结和反思，提高自身的工作能力，既能促进教师专业能力的发展，又是提高教师心理素质的重要手段。
特殊教育教师利用闲暇时间，使用互联网搜索和心理学相关的知识，掌握常见的心理问题解决方法，提高自身的心理素质，积极参与校内的培训活动，发现和解决心理问题。认知需求决定了一个人的心理状态，自身的认知和实际符合就是最正确的认识，如若特殊教育教师在这方面有积极认识，遇到问题的时候，看到事物的双面性，这样有助于改变教师本身的认识方式，不断完善自我。
二、学校层面的提高策略
特殊学校懂得转换角度，从教师的视角分析，营造良好的工作环境，做好榜样示范，提高教师心理素质。特殊教育工作艰辛且压力大，为减轻教师压力。学校管理者转变理念，让中小学特殊教育教师在舒适、和谐的工作环境下工作，发挥出工会作用，关心职工，当教师生活上面临苦难，学校提供帮助，削弱教师的忧虑，全身心投入教育教学。或者寻找和心理学相关的专家，为特殊教育教师进行系统撇讯，解决教师心理问题，促使其心理健康发展。
为提高特教教师的心理素质，学校拓展教师的晋升渠道，通过继续教育撇讯，岗位评价、学历提升等方面拓展教师的晋升渠道。特教教师通过继续教育、学习等方式，提高自身的教育能力，或者是根据自己的工作表现，积极参与教育部门的评聘考核，并在一定的工作年限内，表现出的优秀素质和专业能力。学校管理者尊重每位教师的个性化发展需求，发挥特教教师优势，让他们能展示自己的优秀才能，职业生涯上获得成就感，打造一支优秀、充满活力的教师队伍。
三、社会层面的提高策略
深度宣传特殊教育教师工作，提升社会对特教教师的认可程度。近些年，社会、学校愈加重视人的心理健康问题，所以社会、学校成立相关的心理咨询结构，专门针对教育者，如“特教教师心理健康维护站”，当教师面临心理困扰，无法独立解决的时候，寻找机构的帮助。
其次，聘任特教教师的时候，除了基本的教学技能，资格证书，还要加强对教师心理素质的测评，提高教师心理素质。政府部门制定相关政策，提升特教教师的工资待遇，形成一种尊师、敬师的社会风气。
结束语：
针对特教教师面临的心理素质问题，还需要从个人、学校、社会三个层面提出有效的对策。同时，中小学特教教师树立终身学习理念，通过不断学习，掌握心理学的相关知识提高自身的心理素养，更好服务于我国的特殊教育事业。
参考文献:
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[2]方海江.疏导特殊儿童心理关注生命健康成长——仙居县特殊教育中心发展性心理健康教育实践[J].浙江教育科学,2020(1):3.
王霞 沁水县特殊教育学校
