摘要：情感教育是指教育者根据教育目的的要求，在教学过程中运用适当的方式，有目的、有计划地对学生进行情感教育，使学生在积极的情绪中获得知识，形成能力。在小学语文教学中，情感教育是提高语文教学效果的重要途径。
关键词：情感教育；小学语文；实践探索
小学语文作为一门重要的基础学科，在培养学生的情感态度和价值观方面发挥着重要作用。然而在传统的教学模式下，忽视了对学生进行情感态度和价值观方面的培养，影响了语文教学效果。因此，在新时期下小学语文教师应重视以及强化对学生进行情感态度和价值观方面的培养，让学生能够在积极、健康的情感体验中获得知识。
一、创设教学情境，激发学生情感
小学生正处于对一切事物都充满好奇心的时期，因此在小学语文教学中，教师应利用生动、形象的多媒体资源创设教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生参与课堂教学活动的主动性。在具体操作过程中，教师可以利用多媒体课件向学生展示与课文内容相关的图片、视频等资源，然后利用多媒体课件进行具体内容的讲解和分析。例如，在讲授《祖国多么大》这篇课文时，教师可以首先通过多媒体课件展示与课文内容相关的图片、视频等资源，让学生通过对这些资源进行观察和思考，然后再让学生结合自己的实际生活来谈谈自己对祖国大好河山的印象以及感受。
二、注重朗读训练，激发学生情感
朗读是语文教学的重要环节，是学生理解文本内容的重要方式。通过朗读，可以帮助学生在理解基础上加深对文章内容的印象，加深对课文中所蕴含的情感内涵的理解。因此，在语文教学中应重视对学生进行朗读训练。教师可以通过有感情地朗读，让学生在朗读过程中充分感受作者情感，领悟课文内容，从而达到情感教育的目的。
例如，在教学《长城》这一课时，教师可以让学生根据对课文的理解，通过有感情地朗读来感受长城这一人类智慧的结晶。教师可以指导学生读出长城雄伟壮观的特点，读出长城在我国古代社会中的重要作用，读出长城是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶等情感。通过指导学生朗读课文，可以让学生进一步体会到作者对祖国悠久历史文化的热爱之情，以及对祖国大好河山和人民创造文明成果的无比自豪之情。
三、借助多媒体技术，丰富学生情感体验
新课改的实施，为小学语文教学提供了良好的发展平台，也为小学语文情感教育提供了良好的发展机遇。传统教学模式下，教师过分注重对学生进行知识技能方面的传授，忽视了对学生进行情感态度价值观方面的培养。多媒体技术的应用，能够将文字、声音、图像等多种信息形式有机地融合在一起，为小学生创设出生动形象的教学情境，充分调动起学生的感官系统，让学生能够在良好的教学情境中获得丰富的情感体验。如在教学《长城》一课时，教师可以通过播放与《长城》主题相关的视频片段，让学生感受到长城那宏伟壮观、气势磅礴的气势；也可以播放有关长城历史文化方面的视频片段，让学生对长城有一个全新的认识。
总之，在小学语文课堂教学中，教师应利用多种教学方法，通过创设教学情境、开展小组合作学习、借助多媒体技术等途径，使学生能够在积极、健康的情感体验中获得知识，形成能力。总之，小学语文作为一门基础性学科，其教学效果直接影响到学生语文素养的培养。因此教师应从多方面入手，充分发挥情感教育在小学语文教学中的作用。与此同时教师也应注重对学生进行情感教育，使学生在积极、健康的情感体验中获得知识。
参考文献：
[1]罗芳兰.浅析小学语文课堂中的情感教育实践[J].天天爱科学(教育前沿),2020(08):16.
[2]张学宏.浅谈情感教育在小学语文课堂中的实践措施[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.2017:2.
（作者单位：湖北省利川市凉雾乡凉雾小学 王 妮）
