摘要：新课改强调以学生为中心，在小学英语的课堂教学过程中教师应摒弃传统的教学模式与观念，从关注学科转变为关注学生，进一步优化英语课堂教学质量水平，在满足新课程改革要求的基础上将学生学习英语学科的积极性最大限度地激发出来。传统的小学英语教学模式存在着一些弊端，对于学生的自主学习能力以及英语学科素养的建立有一定的阻碍，所以教师应转变教学思路，充分应用游戏教学法进行小学英语课堂教学的展开，营造积极活跃的课堂学习氛围，从而使学生在游戏中学习到英语知识，提升英语表达能力。基于此本文从游戏教学法的应用原则入手，并对小学英语课堂教学中游戏教学法的应用进行了简要分析。
关键词：游戏教学法；小学英语；应用原则；优化对策
引言：游戏教学法的核心就是“在乐中学，在学中乐”，通过游戏的教学形式，提高学生的课堂参与度，营造良好的学习交流氛围。所以教师在进行教学设计之前需要进一步了解学生的兴趣爱好，来设计针对性地游戏化教学环节，从而加强学生与教师之间的交流互动，使学生的英语表达能力得到提升。
一、游戏教学法的应用原则
游戏教学法的应用原则主要有三点，包括导向性原则、启发性原则以及有趣性原则。对于有趣性原则需要注意的是教师需要进行合理的教学设计，通过了解每个学生的英语知识掌握情况、爱好兴趣、需求能力等，在进行游戏教学的选择，提高课堂教学质量，使学生在参与课堂游戏化活动的过程中进行知识的巩固。对于导向性原则需要注意的是在进行游戏化教学的过程中不要偏离教学目标，需要引导学生循序渐进地实现课堂目标的学习，而不是单纯的娱乐，需要在交流环节前应用强化手段设置问题并随时提问，进一步提升学生的主观能动性。对于启发性原则需要注意的是重视学生创新能力以及独立思考能力的培养，使学生通过学习一个章节的知识拓展出更多的理解，重视培养学生举一反三地自主思考能力，促进学生全面发展。
二、游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
1.游戏教学法在英语阅读教学中的应用
提高小学学生的英语阅读能力可以极大地提升英语语感以及英语词汇量，同时也有利于良好的英语学科素养的建立，不过小学英语的阅读教学还没有到学习任务过于大的时候，目前主要的教学任务是启蒙，因为小学学生的阅读理解能力较为欠缺，所以利用图片视频等形式进行辅助教学，更容易使小学生理解，所以教师根据学生对于知识的掌握情况优劣可以针对性地的进行教学设计。对于理解能力较弱的学生可以设计分苹果的简单游戏对话，对于接受新知识较强的学生可以设计更高难度的任务，比如阅读课本“talk A”时，在学生读后可以让学生进行角色扮演，学生需要记住对话里角色所说的内容，从而进行小组表演，虽然增加了难度，但也使学生的思维得到了进一步的发散，提高了学生学习英语的兴趣，提升了英语阅读能力。
2.游戏教学法在英语词汇教学中的应用
英语词汇是学习英语的关键，英语词汇量也决定着英语成绩的高低，为使学生搭建好良好的英语学科素养，教师可以借助游戏化词汇教学，通过构建趣味性课堂教学氛围，使学生能够更好地掌握英文字母以及记忆英文单词。比如在进行“Profile”小节内容的教学时，学生可能对这一小节的单词记忆困难，因为单词长度导致学生记忆起来比较枯燥，使得学生对于本节的学习动力不足，这时英语教师可以开展“你来比划我来猜”的英语词汇猜写活动，两人一组进行分组比拼，一个学生用动作来形容单词的内容，应一个学生猜出单词并用英语说出来，充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
三、结语
综上所述，小学英语教师将字母游戏、词汇游戏、句型游戏、语音游戏融入课堂教学中，不仅能够让小学生全神贯注地学习英语知识，也能让其主动思考和学习，所以小学英语教师应结合实际讲解的知识内容，制订科学合理的游戏教学法应用方案，激发学生的学习兴趣，帮助学生降低对于英语学科的学习难度。
（作者单位：利川市都亭榨木小学 徐 利）
