摘要：小学科学课程是培养学生创新精神、科学本领的主要途径。为了更大地发挥小学科学教育优势，结合STEM理念，为学生开展任务型、综合型、趣味型的科学教学活动。本文就小学科学教学中存在的一些问题进行分析，并提出了STEM理念在小学科学教学活动中有效应用的几点措施。
关键词：STEM理念；小学科学；融合；实践路径
在传统的小学科学教学中，教师将科学课程任务化、理论化，给教师所提供的教学活动过于单一、死板，无法为学生的科学探究活动提供有效的支撑和帮助。STEM理念是一种全新的教学思维，它突破科学单学科范围，注重学生对问题的探究探索。所以，为了进一步提升小学科学的教学质量和水平，教师应当有效应用STEM理念优势，为学生设计新颖、趣味、实践、多样的科学教学活动，促进学生的科学综合素养有效提升。
一、设定趣味任务目标，激发学生的探究兴趣
科学知识内容相对深奥、复杂，对于小学生来说存在一定的探究和学习困难。在教学中，为了充分激发学生对科学知识内容探索和探究的学习兴趣，教师可以有效利用STEM理念，为学生设计趣味性的学习目标任务[1]。例如，在引导学生学习怎样获得更多的光和热相关知识时，教师就可以结合学生的生活内容，从学生的生活环境入手，为学生设计生活化、趣味化的探究任务。教师针对学生在日常生活中所使用的太阳能热水器，教师就可以为学生设计“如何让太阳能热水器获得更多的光和热”这一研究性任务，并引导学生组织开展探究实验活动。学生们获得这一生活化的科学探究任务之后，就结合本节课程知识内容，从热水器的表面材料到热水器的摆放位置、受热面等角度，就如何让热水器获得更多的热和光进行设计探究和实验，从而有效地解决这一科学任务目标。
二、开展单元主题教学活动，拓展学生的科学知识广度
在传统的教学过程中，教师往往以课时为单位对学生进行授课活动，这样的教学模式会限制学生对科学知识的掌握广度，不利于学生科学知识体系的建立。在STEM理念的指引下，教师就可以以单元主题教学为抓手，为学生设置综合性的教学课程，让学生从不同学科、不同角度综合把握课程知识内容，拓展学生的科学知识广度，帮助学生建立良好的科学知识体系。例如，在讲述水和空气的相关课程知识内容时，教师就可以以水和空气为教学单元主题，对水和空气的外延知识进行详细地解答，将水的化学分子、物理特点、科学现象、探究利用等内容向学生讲述，并引导学生从理论、实验等多个方向把握“水和空气”的综合性知识点。
三、开展创新实践活动，培养学生科学创新精神
为了激发学生的科学创新意识，增强科学创新能力，教师结合STEM理念，将科学理论知识与实践相结合，为学生开展多形式的科学创新实践活动，激发学生参加科学活动的积极性，以学生喜闻乐见的方式，培养学生的科学核心素养和创新精神[2]。例如，教师可以组织学生进行科学实验，并解决生活中的困难、问题。像黑板的反光问题、路面结冰、穿衣服静电等，这些生活中常见的小问题，让学生结合自身学习的科学知识内容进行探索和解决。这样，教师为学生所设计的科学任务具有生活化、创新化的特点，让学生结合自己生活实际，真正去解决生活问题，调动学生们的科学探究和科学创新动力，从而帮助学生提升科学创新能力。
结束语：总而言之，在小学科学教学实践中，有效应用STEM理念，将科学教学多元化、综合性转变，可以为学生提供科学探究、实践机会，有效提升学生的科学素养和创新能力。
参考文献：
[1]宁迪.基于STEM视域下小学科学教师职前培养模式探究[J].科教导刊(电子版),2023(3):271-273.
[2]周祥皓.STEM项目活动在小学科学教学中的应用[J].中小学班主任,2023(20):62-63.
（作者单位：浙江省舟山市定海区柳行中心小学 张宁宁）
